Depois de alguns anos lendo e ouvindo todos os disparates sobre educação, li uma matéria excelente ! Foi na revista Escola Nova e se chama : “Discurso Vazio’. Coloco aqui o link para todos lerem. Acho que vamos ter que parar de repetir cegamente o que ouvimos. Vamos aprender o real significado das expressões usadas por nós mesmos e pelos pedagogos de plantão.

Clique aqui e leia: Discurso Vazio

Esse termo eu aprendi com a Professora Zaia Brandão ( doutora em Educação da PUC – RJ). Tive o enorme prazer de ouvi-la falar para um grupo de Pais e Professores e adorei o que essa Pedagoga veio nos contar. 

Logo, eu falando bem de uma Pedagoga, né ? Nem parece eu mesma! Mas a Professora Zaia não é uma destas pedagogas deslumbradas, que parece que nunca entraram na escola. Ela sabe exatamente o que tem dentro de uma escola. E em algum ponto do nosso bate -papo – como ela mesma disse que era- a Professora Zaia tocou neste assunto: Penduricalhos da Escola.

A nossa Escola brasileira, de uma maneira geral, está cheia destes “penduricalhos”. Se na sociedade existe um número enorme de acidente de trânsito, a escola tem que montar uma disciplina de educação no trânsito. Se existe um número enorme de meninas grávidas, a escola tem que falar de educação sexual ( em disciplina, horário e professor separados). E vamos nós … Enchemos a Escola de Penduricalhos.

Não é que sou contra em falar isso na Escola. Mas todas essas coisas tinham que ir conforme o currículo anda, não em uma disciplinas separadas do restante das matérias. Tudo isso deveria ser parte das várias disciplinas : Português, História, Ciências,… e porque não Matemática ? Mas não, criamos currículos, provas e horários específicos para isso. E os pais ainda se sentem bem, pois os meninos estão tendo aula de prevenção contra as drogas ( por exemplo) em um horários especiais. “Essa escola é forte”- dizem eles.

E o essencial não é bem trabalhado. É abafado pelos Penduricalhos. Contar, fazer as operações, ter um raciocínio lógico e crítico, falar, escrever e ler bem … Tudo isso fica meio que apagado. E essas competências são essencias para o entendimento de como evitar uma gravidez na adolescência, como evitar acidentes, como não se envolver com drogas, etc.

Sou de um tempo em que não havia e nem se cogitava em estabelecer na escola os penduricalhos. Mas se falava na Escola onde estudei em drogas, gravidez, doenças sexulamente transmissíveis, respeito as regras, respeito ao outro,… Por isso quando passou por minhas mãos um cigarro de baseado na Universidade, eu falei que estava fora. E agora ? Será que nossas crianças e jovens necessitam de algo tão sistematizado? Acho que não! Acho que eles precisam de papo, orientação da Escola e da Família. Porém , nada de Penduricalhos. 

Vamos expurgar das nossas Escolas os Penduricalhos?

Vale dizer que, nesta semana , as aulas recomeçaram para uma grande maioria das escolas do Rio de janeiro. O município do Rio começou nesta semana. Bem, ai vai a pérola do nosso Fausto. Ele me sai com essa: “Na segunda -feira, vamos ter o maior filme de terror de todos os tempos… A volta às aulas ! “

Isso tudo depois de ter falado da importância da contribuição do telespectador para o “Criança Esperança” , que ajuda as crianças pobres através do “esporte, da cultura e da educação”. O próprio Fausto Silva já tinha falado e reiterado que : “Só pela educação vamos mudar esse país.” E minutos depois… a pérola.

Vamos lá para o meu desabafo!

Senhor Fausto Silva, que ótima oportunidade o Senhor perdeu para se calar! Sou Professora e não vou bancar a coitada. Sou vencedora! Sabe a razão ? Apesar de mal paga e desvalorizada, faço o meu trabalho. Trabalho em salas pequenas, abarrotadas de alunos, sem ar condicionado, cheias de poeira e com todas as faltas que possa imaginar. Não tenho assistentes e ainda levo trabalho- muito trabalho- para casa.

E ser desvalorizada, não é só no salário não ! A minha classe é sabotada com observações inúteis e infantis como essa do seu programa. As crianças e adolescentes ouvem e isso tem uma força enorme. Frases faladas na TV são fortes , faladas na Rede Globo… são assustadoras para o bem ou para o mal. Da mesma forma que a campanha do Criança Esperança amolece os muitos corações, frases como essa condenam trabalhos.

Experimente, talvez o Senhor tenha uma folga em sua agenda, passar em frente a uma Escola . Ouça os gritos, risos, o silêncio, talvez palmas…Isso não quer dizer que os meninos estejam sendo torturados, nada disso ! Os gritos não são de Terror, os risos não são de masoquismo , o silêncio não é de cemitério e as palmas não são de telespectadores felizardos, que estão olhando a tortura. Talvez o Senhor tenha coragem e entre, em muitas Escolas as portas estão abertas. Lá estarão crianças e jovem aprendendo.

Nenhuma “Criança Esperança ” da vida sabe disto. Mas não somos terroristas, caro Fausto Silva. Não somos ameaçadores, não comemos criancinhas e não somos adaptos ao sadomasoquismo. Por isso somos vencedores ! Apesar da força da mídia e dos apresentadores como o Senhor , estamos ai , fazendo o nosso trabalho. E se cada um fizesse o seu… que maravilha , né ?

Então, Senhor Fausto Silva .. que ótima oportunidade perdeste para ficar calado!

Por essa razão, reproduzo um artigo dela escrito em Dezembro de 2006. Muito atual e parece que ela estava prevendo o que ia acontecer na Cidade do Rio de Janeiro em 2007 e em 2008 no que diz respeito a educação pública!

Leia e comente !

Só não previu quem planejou…

Prof. Tania Zagury
Dez/06

Ninguém fala em outra coisa: o Brasil do século XXI não sabe ler ou não entende o que mal lê. Todos estão pasmos. Menos os professores, posso afirmar. Eles, que nos últimos 30 anos de mudanças na área educacional lastimavelmente não foram chamados a dar o seu testemunho, nem lhes ouviram as dúvidas e as certezas. Quem está na frente de batalha, teria dito: isso não vai dar certo…

Para quem não sabe, o método fônico, que começa a ser apresentado como ‘novidade’, já se usava antes, quando comecei a lecionar. O professor escolhia a cartilha e ensinava a partir do que sabia fazer. Os professores que, da noite para o dia, passaram a alfabetizar nos moldes ideovisuais, que Emília Ferrero preconiza, o fizeram determinados a acertar, ainda que não estivessem convictos de que era o melhor para seus alunos. Porque, apesar do tanto que se fala em gestão democrática, os docentes continuam meros executores.

Não precisamos de reformas de ensino no Brasil, menos ainda daquelas que alteram apenas nomenclaturas ou que pseudo-adotam o que, de repente, alguém determinou que é a nova ‘fórmula mágica’ de ensinar.

Precisamos avaliar o que ocorre nas escolas, ouvindo cada professor sobre as dificuldades e as necessidades, para então buscar saná-las. Precisamos respeitar quem faz, quem operacionaliza. O melhor método é o que funciona. Nossas crianças e jovens precisam de resultados de verdade já.

Fomos alfabetizados pelo bê-á-bá e, coisa estranha, sabemos ler! Aprendi, quando cursava o antigo Ensino Normal (há mais de trinta anos), que a criança aprende do que lhe é próximo para o que é distante; do simples para o complexo; do concreto para o abstrato. Por isso usávamos o método fônico, que atende a essas características.

De repente, nos disseram que o que aprendêramos estava errado. Então, como é que nossos alunos aprendiam? Eu, e milhares de outros professores, já tínhamos alfabetizado tantos, e nossos alunos liam, podem acreditar. Mais: entendiam o que liam. E faziam contas e resolviam problemas.

Só quem esteve todos esses anos em sala de aula sabe o que se sofre tentando conseguir o impossível. Porque só é possível bem utilizar o construtivismo em turmas muito pequenas, nas quais o professor faz um acompanhamento individual.

A mudança, apenas metodológica, deixou o professor em sala de aula com os mesmos ínfimos recursos da escola pública e a pletora de alunos carentes de tudo.

Sou a favor do progresso e da mudança, desde que alicerçados em estudos e acompanhamento sistemáticos, que os embasem. Tomam-se medidas caras e aleatórias: computadores para parte das escolas públicas, por exemplo. O computador chegou, mas os professores têm outras coisas para fazer – antes do caviar, o ‘feijão-com-arroz’. Se tivessem ouvido os docentes, teriam sabido que precisavam mesmo era de ‘menos alunos nas turmas e mais horas de aula’.

Outro grave baque na qualidade do ensino se deu com o endeusamento da escola não-diretiva, transplantada da psicanálise para a sala de aula. Corrigir o aluno passou a ‘dar trauma’. Riscar em vermelho os erros, nem pensar. Provas revelaram-se intervenções ameaçadoras. Memorizar qualquer coisa tornou-se feio. Herança que o rogerianismo nos legou: não se ensina nada a ninguém.E o resultado aí está.

Além disso, hoje, cada problema social que surge vira tema transversal do currículo: educação sexual, cidadania, ética, educação para o trânsito, educação ambiental etc. Tudo bem, mas deram condições ao professor para fazer tudo isso e ainda ensinar a ler, escrever e interpretar?

O fracasso tinha que ocorrer. Era previsível. Com tantos encargos e uma metodologia que não podem executar, os professores teriam que, no mínimo, receber treinamento permanente, antes de se executarem os novos modelos (e, claro, salários incrementados na proporção das tarefas).

O pior aconteceu depois: quando tudo já ia mal, adotou-se a progressão continuada e o ensino por ciclos – para dar vazão à demanda de matrículas, agravando terrivelmente a questão da qualidade.

A moda do momento é a ‘inclusão’ de alunos com necessidades especiais. Ótimo. Politicamente corretíssimo. Mas a verdadeira inclusão tem que começar pela melhora da qualidade do ensino de toda a população.

Temos que deter o processo atual, no qual o aluno termina o ensino fundamental – quando termina – quase tal qual estava quando entrou. Essa é a verdadeira exclusão: de posse do seu diploma, mas com precária aprendizagem, o jovem, especialmente o de classe social menos favorecida, que tanto precisa de trabalho, é ejetado do mercado de trabalho sem dó nem piedade. Afinal, até concurso para gari exige que se saiba ler e escrever direito!

Ouçamos quem executa. Eles nos dirão como evitar as tempestades do desencanto…

em http://www.taniazagury.com.br/artigos.asp?cdc=3008

Presenciei dois casos nesta semana que acabaram da mesma forma e isso não me sai da cabeça. O Primeiro caso foi assim:

Eu estava em um shopping perto da minha casa e um grupo de 4 meninas, de uma escola particular e bem conceituada do bairro, me abordou pedindo umas “moedinhas para comprar um lanche”. Meninas bem arrumadas, de uniforme, tênis de marca e mochilas “transadas”. Fiquei indignada ! “Como assim, moedinhas ? Vocês estão mendigando ? “- respondi. Elas me olharam de cima a baixo, deram de ombros e foram mendigar em outra freguesia. As senhoras do shopping, que estavam fazendo o seu lanche, riram e acharam natural, dando -lhes as moedas. “Uma gracinha ! “- me disse uma . Eu falei que aquilo era contra tudo que eu podia imaginar e lembrei da lei, estatuto da criança e adolescente e ética. Uma delas me deu de ombros e me disse : “Todas fazem isso ! ” Calei!!!

O Segundo caso ocorreu hoje. Um menino, não deveria ter mais de 15 anos, entrou em uma loja de conveniência, onde eu estava com o meu filho e comprou cerveja e cigarros. Correu para fora, entregou a compra para o motorista de uma camionete, pulou na carroceria e o carro se foi. Eu chamei o gerente e o lembrei de que era proibido vender cigarro e bebida alcóolica para menores. Ele, que havia visto a compra, me afirmou que : “Se eu não vender, outro venderá. Todo mundo faz isso ! “

Caramba!!!

Até quando a gente vai ficar achando que é natural fazer coisa errada. Se fulano vende fumo para menor… eu vendo. Se ciclana pede moedas na rua… eu posso pedir! Se a filha da fulaninha mendiga com as colegas, que mal tem eu dar moedas para meninas estranhas… Se ele rouba, … Bom, preciso ir adiante?

Mas você, leitor(a), pode estar achando assim: “Ela não está dando um salto longo demais ? ” É ai que a gente fura com os nossos filhos/ alunos. Deixamos fazer um pouquinho errado ( como se errar tivesse medida !), pois é natural. Não falamos nada, não apontamos o erro e desconversamos . Até achamos engraçado ! Veja bem errar, testar limites e fazer gracinhas; é mesmo natural. Mas cabe a nós, adultos e educadores, apontar o que está errado!!! Pois isso vira uma escalada !

Só assim vamos construir um país ético. A partir de nossas casas, nossos lares, nossas escolas, nossos clubes, ruas, bairros,… Somos nós que somos o Brasil. Depois não me venha reclamar do político ladrão ou do policial desonesto. A honestidade ou a falta dela começa assim. Somos o exemplo! As atitudes gritam alto para as crianças e adolescentes, mais alto que as palavras.

E tem mais ,veja as duas situações : Você acha que se fossem meninas de escola pública, a reação das senhoras seria a mesma ? E no caso do menino, quantas inflações foram cometidas em questão de minutos? Hoje é natural comprar cigarros e bebidas, ou é natural pedir moedas ( esmolar na vizinhança da escola) … e amanhã? Todo mundo faz um monte de coisas.. o que eles farão ?

Você vai precisar de : 

• Balões de aniversário da mesma cor.
• Pedaços de Folha de papel, que dê para entrar na bola.
• Um CD com músicas animadas.

Divida a turma em grupos de 3 ou 4 alunos. E prepare o Jogo.

Leve a turma – já dividida nos grupos- para uma sala grande, que tenha um aparelho de som. Cada grupo tem que levar uma caneta.

Peça para cada grupo fazer três perguntas. Cada pergunta deve ser escrita em um pedaço de papel. Tome cuidado para avisar antes qual a matéria que tem relação com as perguntas. Por exemplo: “Façam perguntas sobre a diferença entre seres vivos autotóficos e heterotróficos.” Cada pergunta deve ir para dentro de uma Balão , peça para encherem o balão e amarrar. Coloque todos os balões , de todos os grupos misturados no canto da sala, de modo que ninguém saiba mais qual é o seu balão.

Fale para cada grupo escolher o primeiro voluntário para começar a brincadeira. E peça para cada voluntário pegar um balão do canto e fazer uma roda com o restante dos voluntários. O resto de cada grupo espera do lado de fora da roda. Avise para os voluntários: “Vai tocar a música, joguem os balões para o alto de modo que os balões troquem de mão em mão, sem deixá-los cair. Quando a música parar, cada um vai pegar um balão bem rápido e estourar. Depois catar a pergunta- que estava dentro do balão – e correr para o grupo para responder.” A resposta deve ser escrita atrás da folha , por isso deve ser uma resposta direta e pequena.

Depois mande guardar a pergunta e peça um segundo grupo de voluntários. Assim vai até acabarem os balões. Depois, volte para a sala e pegue as respostas e perguntas de cada grupo. Lendo alto e vendo quais respostas estão corretas, você vai marcando pontos. Resposta certa, um ponto. O Grupo que tiver mais ponto, ganha !

Pode acreditar, eles amam !!! 

Um Ipê Amarelo revive depois de ser transformado em Poste de Luz ( Porto Velho- Rondônia).O Ipê Amarelo é a árvore símbolo do Brasil. Será à toa ? Acho que não. O nosso povo é como esse Ipê, mesmo maltratado e sofrido, dá um jeito de reviver e floresce. Teimoso, contra todos e contra tudo… o brasileiro não se deixa abater.

E nós, Professores ? Sejamos como esse Ipê ! Coragem e força ! Mesmo que nos digam que a gente tem que ser um poste, sejamos árvores. Árvores que florescem e dão frutos. Mesmo que nos forcem a ficar na beira de uma estrada… vamos fazer bonito ! Sei que nós podemos! Vamos nos mirar no Ipê, que foi cortado para dar lugar ao progresso. Deveria só levar luz elétrica e ficar quietinho, como um poste. Mas resolveu ser ele mesmo, um Ipê !Sejamos Ipês !

Não vamos ser só Postes ! Vai ai uma convocação!

Foram várias. E o melhor: de pessoas que leram o Blog tim -tim por tim-tim. E o melhor ainda: colocaram as minhas respostas na íntegra! Respeitando as minhas loucas opiniões! É de gente assim que precisamos!

Se ficou curioso clique aqui e leia : NETEDUCAÇÃO. É só ler em “Uma Bloqueira da Educação”

Agradeço muito a Marilvia , da SOPHIE, que me deu a oportunidade !

Primeiro, quero deixar muito claro que não sou especialista no assunto. O que tenho é tão somente a prática. E se você está interessado(a) em “blá, blá, blá” pedagógico… para por aqui. Não pretendo escrever sobre isso!

O que eu acho muito legal no Estudo Dirigido é a possibilidade do aluno ler e entender sobre determinado assunto. Gradativamente, saímos do ponto em que o aluno conhecia a matéria para o ponto em que ele não conhecia. Por isso, um estudo dirigido tem que ser bem dosado.

Outro ponto é a pssoibilidade de entremear exercícios e textos explicativos. Assim, o menino não fica aborrecido de só ler. Quando têm que completar uma frase, responder ou fazer uma conta; o aluno sai de seu estado passivo, para o ativo. Então, sempre é bom não fazer textos enormes para o aluno ler. Cortar o texto e colocar entre exercícios torna o Estudo menos chato.

Também temos a possibilidade de rever assuntos em um Estudo Dirigido. Voltando a assuntos pertinentes ao conteúdo principal do Estudo e repetindo idéias que já foram lançadas; daremos a possibilidade para aquele aluno que não aprendeu antes.

E por último, podemos lançar mão de um estudo dirigido para que possamos dar atenção aquele grupo de alunos que ainda tem alguma dificuldade em algum assunto. Distribuimos para a turma toda o Estudo e sentamos ao lado do grupo para debatermos algum conteúdo que não foi absorvido por eles.

Veja como temos muito o que fazer com o Estudo Dirigido. Mas nunca deixe de corrigir e debater com a turma o Estudo. Só assim, fará sentido!

“Educar é semear com sabedoria e colher com paciência.”

Augusto Cury