Rio tem 205 mil alunos que precisam de reforço escolar em matemática

Secretaria divulgou que há 28.879 analfabetos funcionais.
Novos 1.145 professores da rede foram apresentados.

Ronaldo Pelli Do G1, no Rio

A secretária de Educação do Rio, Cláudia Costin, detalhou nesta terça-feira (31) a situação dos alunos das escolas públicas do município que fizeram as provas de avaliação de conhecimento de português e matemática em março.

Dos 511 mil alunos avaliados, 109.814 vão fazer o reforço em português e 205.636, ou seja, metade dos alunos que fizeram a prova, em matemática.

Há alunos, porém, que vão fazer ambas as aulas, mas a Secretaria não soube divulgar o número exato. Anteriormente, a Secretaria havia informado também que 460.453 haviam feito a prova, desconsiderando os alunos do 2º ano do ensino básico.

Analfabetos funcionais

A secretaria também avaliou em outra prova a capacidade de leitura dos alunos de 4º a 6º ano do Ensino Fundamental. Dos 211.105 que fizeram a prova, 28.879 foram considerados analfabetos funcionais.

Dos alunos considerados analfabetos funcionais, 11.078 estão no sexto ano, 7.058, no quinto e 10.743, no quarto.

( Para ler na íntegra , clique aqui)

Não preciso nem falar que isso é uma covardia com os meninos!

O dia foi 19 de março de 2009 e o lugar é qualquer Escola do Município do Rio de Janeiro. 

As salas de aula lotadas, alunos e professores ansiosos. Pela primeira vez, em muitos anos vejo alguma preocupação e seriedade em alguma avaliação feita dentro de uma escola da rede. 

Os alunos fazem a prova e os professores recolhem. A prova ( ou Provão como foi apelidada) foi corrigida e tabulada. Alguns meninos foram muito bem ( alívio). Outros nem souberam escrever seu nome ( pânico).

Some-se neste cenário, a parte política-partidária que não aceito. O SEPE ( sindicato dos professores) criou uma campanha : Vestir no dia do Provão camisas pretas em protesto a falta de autonomia em sala de aula, a correção do provão,… entre outros. Agora, estão falando em greve!

Que vergonha ! Algumas perguntas ficam no ar:

Por que ninguém ficou de preto quando viu os meninos chegarem ao 6o ano (5a série) sem saber escrever seu próprio nome ? Será que é normal! Será que não importa! O que importa é o salário e a suposta autonomia ? ( Não que o salário não importe, mas não se preocupar com esses casos é covardia).

Que autonomia pedagógica é essa ? É essa autonomia que permitiu alguns professores fingirem que estão ensinando. Encabelando o aluno, permitindo que ele passe sem aprender .. é essa autonomia que queremos ? Ou é melhor ter alguma orientação? Eu não perdi a minha autonomia !

Onde estavam os que querem se vestir de preto, quando houve a aprovação automática na rede carioca ? Essa eu sei: uma parte destes ” professores” ( alguns eu conheço e nunca pisaram em uma sala de aula) estavam no governo passado e eram a favor da aprovação automática. E agora ? São contra o óbvio: que o aluno aprenda!

Isso é uma piada ! Piada de mal gosto, pois os alunos são os perdedores. São eles que estão agora no 9o ano ( 8a série) totalmente analfabetos funcionais – leem e não entendem o que leram. São os pais deles que pediram para que os filhos permanecessem  nos anos que estavam,e, não foram atendidos. São esses que perdem! São eles que deveriam estar de preto.

O luto deveria ser pelo analfabeto funcional, pelo menino que chega em um 9o ano sem saber o que é porcentagem, pela criança que não sabe copiar o nome de sua escola no quadro e pelos pais que veem isso tudo sem ao menos poder fazer nada.

Me revolta isso tudo. E espero que afinal, consigamos fazer algo por esses meninos. A minha parte estou fazendo! Espero que a Secretaria Municipal de Eucação faça a sua parte e não perca de vista a ideia de recuperar essa garotada!

Vida nova. Já aviso de antemão que sou contra a reprovação por ela própria. A reprovação é o último recurso depois de todas as tentativas possíveis e impossíveis para recuperar o aluno. Também aviso aos desavisados que não acho que tudo venah a ser resolvido por essa nova secretaria de educação. Mas vejo uma luz no fim do túnel.

Primeiro, estão falando o óbvio. E o óbvio tem que ser dito. Aluno que não sabe ler e escrever não consegue aprender nenhuma disciplina. Aluno que não sabe resolver problemas com as 4 operações, nem tem idéia de como ler um gráfico ou uma tabela de dupla entrada e nem sabe o que é porcentagem; não pode aprender coisas mais complexas. E é nesse momento que estamos. Vamos graduar o termômetro. Vamos saber quem sabe e quem não sabe, para dar a assistência a quem não sabe.

Não adianta eu querer ensinar um cálculo de deslocamento, se o menino mal sabe somar. E não é culpa do menino! Esse aluno não tem que pagar pelo descompromisso de muitos. Tem que se ensinar. E ai sim ir adiante. Nestes dias estamos revendo ( eu falei em revisão) o que o aluno tinha que estar sabendo naquele ano. Ele será avaliado com aquele conteúdo. E ai.. tomaremos as decisões. Fácil? Nada disso ! Complicadíssimo.

O nosso termômetro está mal regulado. Temos que “azeitar o termômetro”. Temos que ver até onde podemos considerar normal ou uma febre alta. Temos que rever a nossa caixa de remédios, para não matar o paciente com os remédios errados ou em dose muito acima do normal. Mas temos de novo um termômetro, um norte e uma diretriz.

O blá, blá, blá parece que ficou esquecido. Até as mesmas pessoas, que falavam tão bem dos Ciclos, estão fazendo  outro discurso. E eu estou aliviada, porque posso fazer o meu trabalho em paz.

Tenho esse hábito : faço um avaliação do que fiz durante o ano. E, na medida do possível, acho que o ano de 2008 foi bom.

Os alunos do município continuaram passando de ano, sem ao menos participarem de algumas aulas. Isso foi o ponto desgastante, aprovar aluno que mal vem a sua aula… é demais! A lei permite isso, basta um aluno assistir um tempo de aula no dia, que a prescença se dá no dia todo! Bom, mas isso vai mudar ano que vem. Pelas promessas da nova Secretária Municipal de Educação, poderemos voltar a reprovar.

Então, uma luz no fim do túnel: os ciclos de formação acabaram. Não sou a favor da reprovação pura e simplemente. Acho que qualquer aluno tem que ter todas as chances de aprender. Talvez, por inúmeros motivos, esse aluno não cumpra todos os seus objetivos. Por vezes, esse menino vem carregando dificuldades que têm que ser supridas antes, para então aprender o que lhe é traçado naquele ano. Para esse aluno, a reprovação seria uma catástrofe. 

Por outro lado, aprovar indiscriminadamente … é uma outra catástrofe. Se o aluno não assiste a sua aula, você nem terá a chance de tentar suprir nada. E ai está o perigo, aprova-se para fazer bonito na estatística ou elimina-se para esse aluno não aparecer na estatística! E o menino vira um número, mais um … não um ser que tem uma identidade própria e por isso deveria ser respeitado!

Neste ano, mais uma coisa legal ( um desafio) aconteceu : Fui chamada pelo Colégio don Quixote, onde estudei, para dar aulas. Nossa ! Quanto orgulho e um enorme desafio. Dar aulas sob a batuta de antigos Professores… é muito legal. Sou conhecida lá como Dedéia e não como a Professora Andréa. E isso é bom pois já tenho uma intimidade com as pessoas que não é fácil conquistar. Por outro lado, sou a Professora antiga/ nova : antiga por ser ex aluna e nova por ser nova como Professora na Escola. 

“Tô” aprendendo bastante lá e me reciclando muito. Afinal: tenho que dar matéria. E no Município, cada vez mais, a gente tem dado cada vez menos conteúdo. E no Colégio don Quixote estou sendo obrigada a “restudar”  muitas coisas.

Por fim, muito orgulho : alguns de meus alunos do Município se deram super bem nos concursos em escolas com CEFET e Pedro II ! Isso mostra que com um pouco de trabalho, nossos alunos conseguem. Não há necessidade de serem tratados como coitados. São capazes ! E bem capazes .

Por fim vou ficar com uma frase que gostei muito : 

O covarde nunca começa, o fracassado nunca termina, o vencedor nunca desiste.

(Norman Vicent Peale)

Sejamos vencedores!

Depois de alguns anos lendo e ouvindo todos os disparates sobre educação, li uma matéria excelente ! Foi na revista Escola Nova e se chama : “Discurso Vazio’. Coloco aqui o link para todos lerem. Acho que vamos ter que parar de repetir cegamente o que ouvimos. Vamos aprender o real significado das expressões usadas por nós mesmos e pelos pedagogos de plantão.

Clique aqui e leia: Discurso Vazio

Abro, mais uma vez,  um parênteses para lembrar que sou PROFESSORA DE BIOLOGIA E CIÊNCIAS.  Não é meu objetivo aqui divulgar dinâmicas, nem posso ficar mandando dinâmicas para ontem para pessoas que trabalham em diversos lugares. Não sou a pessoa certa.

Aqui coloco minhas experiências em ESCOLAS PÚBLICAS E PARTICULARES. Vamos à dinâmica ?

Essa dinâmica deve ser feita com adultos ( um grupo de até 25 pessoas). Arranje um novelo de lã, leve as pessoas para um local espaçoso e coloque as em roda. Comece por você.

Pegue o novelo e enrole a ponta no dedo. Mostre para o grupo como proceder. Jogue  o novelo para outro professor ( de preferência no outro extremo da roda ) e fale : Para o próximo ano, eu desejo… Peça para quem recebeu a “bolinha do novelo” enrolar uma parte da linha no dedo e fazer o mesmo: jogar para outra pessoa e falando… Para o próximo ano, eu desejo…

Assim vai até acabar de jogar para todo o grupo. Depois mostre para o grupo que se tem uma rede , uma trama feita com o novelo e que aquilo é como o trabalho. Se um largar a trama ou deixar um pouco solto, a rede se desfaz. Que cada um de nós é responsável pelo trabalho do outro. 

É simples, dá maior samba e todos se envolvem.

É um exercício em forma de Mapa Conceitual, que depois de feito se tornará um “resumão” para os alunos.

Get your own – Open publication

O acesso de riso, eu explico: A cara filósofa sabe filosofar, mas não entrou em nenhuma Escola Municipal para verificar a realidade das mesmas na cidade do Rio de Janeiro. Aliás, qualquer um escreve sobre Educação sem conhecer a realidade dos fatos( ou mesmo fala). São filósofos, médicos, engenheiros,… mas onde estão os Professores ? Os Profissionais que estão em sala de aula não poderiam ser ouvidos ? Ou isso não vale ?

Como sou uma destas Profissionais da Sala de Aula vou falar ! Mesmo não sendo convidada a emitir minha opinião, vou dissecar o texto da cara filósofa de plantão:

A filósofa começa o seu texto muito bem, com o óbvio. Mas cai rapidamente para os jargões: “Nossa escola é como a linha de montagem de uma fábrica: as diversas disciplinas, sem conexão umas com as outras, são partes de um mundo que está distante do aluno…” 

Isso é muito legal no livro, no jornal ou em revistas. É claro que a Escola é como uma linha de montagem, a Escola é o reflexo da sociedade. Não foi a Escola que se fez assim. Temos que mudar a Escola, mudança essa que se inicia na sociedade e que é lenta, muito lenta. Nunca será por meio de leis.

Depois vem um disparate no texto, que mostra como a filósofa está longe da Escola: ”A vida, o contexto ficou afastado da escola, que mais parece um presídio de alunos. A educação moderna não tem como alvo o ser humano, sua formação integral, intelectual, física, estética, existencial etc., mas busca, através de um sistema excludente, produzir as diferentes peças de uma engrenagem social estratificada.”

 Há muito tempo, as Escolas não estão afastadas do contexto social. A filósofa, talvez, nunca tenha ouvido falar dos Projetos Políticos Pedagógicos que procuram fazer isso mesmo: ligar o que se está ensinado com a vida ! Correlacionar as diciplinas ( multidisciplinar) . Não somos presídio. E com o Projeto estamos incluindo sim a formação integral, intelectual, física,… blá, blá, blá . .. Acho que a Viviane podia, ao menos, se interar do que está acontecendo dentro das Escolas. É claro que não é uma maravilha, que está tudo indo muito bem… mas estamos mudando sim.

Depois vem mais : “E hoje temos uma educação essencialmente passiva, fundada no acúmulo de dados; uma escola que, além de isolada do mundo e da vida, nomeia de “grade” o currículo e de “disciplina” os conteúdos.”  E ai nasce a minha profunda indignação e desprezo ( desculpe-me mas é essa a palavra). Quando entrei no município do Rio de Janeiro ( 1993) havia as tais “grades curriculares” , porém agora passamos a fazer, por causa dos Projetos Políticos Pedagógicos, um currículo mais adaptado ao aluno. Não temos mais grades e sim janelas!

E vamos lá com mais lugares comuns : “O sistema de reprovação que ainda vigora no Brasil é um dos mecanismos mais excludentes e cruéis de nossa sociedade. Quando reprovamos um aluno estamos afirmando que ele é o único responsável por seu mau desempenho. Nem os professores, nem a diretora, nem a família, nem o sistema de ensino serão reprovados, apenas ele…”

E ai eu pergunto : E o sistema de Ciclos Carioca não exclui ? O menino que sai no 9o ano sem saber dividir por 2 ou ler textos pequenos; não já está excluído da sociedade ? Mas reprovar por reprovar de nada adianta ! Eu sei disso! No entanto, quando reprovo um menino, muitas das vezes, estou me reprovando também. O que fica sem resposta é sobre aqueles alunos que mal aparecem na Escola… passarão. E serão excluídos depois. Esse ano, vamos aprovar alguns que não assistiram nem a metade das aulas de Matemática e Ciências! E agora? A filósofa sabe que existem esses casos ? De certo que não ? ( Nestes casos não me sinto responsabilizada !)

E tem mais, caro leitor :

É .. a Escola virou depósito … O que vale é a criança dentro da Escola. Aprender… é outro papo! Talvez, nem seja necessário.

A única coisa que eu concordo com a cara filósofa é com a frase: “Mas, se as crianças, mesmo na escola, não estão aprendendo, então devemos brigar por uma escola que ensina …”  Só que enquanto a estrutura da Escola for essa não adianta sonhar com a “Alice no país das maravilhas.” O Ciclo de Formação só dará certo em Escolas com turmas pequenas, professor de apoio, aulas de reforço, material didático variado,tempo integral… E ai sim, podemos até pensar na “Progressão Continuada”. E vamos combinar que nessas condições, qualquer coisa dará certo, não importa o nome que se dê: Série,Ciclos, X ou Y.

E por fim eu acabo com a frase do artigo da filósofa que me coloca para pensar : ”Um novo modelo de escola se dedica menos ao ensino e mais à aprendizagem, não se satisfaz em ministrar conteúdos, mas acompanha e estimula os alunos no exercício de suas diferenças, monitorando suas dificuldades e aptidões.”

O que pensei ? Ensino/ aprendizagem estão interligados, qual gêmeos seameses . Ninguém ensina, se alguém não aprendeu ! É como vender : você já vendeu, se alguém não comprou ? É chover no molhado.

Acompanhar e estimular os alunos ? Como se faz isso ? Ministrando conteúdos sim. Mas conteúdos envolvidos em Projetos, conteúdos bem dados e explicados. Percamos o medo de ensinar! É isso que querem! População sem saber o mínimo é massa de manobra ! E também só podemso acompanhar dificulades e incentivar as aptidões em turmas menores, com mais tempo de aula… ( A Estrutura tem que mudar antes!)

Para concluir: Convido a filósofa Viviane Mosé para ir a uma Escola Municipal da Rede Carioca. Veja as salas de aula lotadas, os alunos que saem e voltam sem nada que a gente possa fazer, o matérial disponível,… E depois releia o seu texto e tente se colocar no lugar do Professor que está lá naquela escola. Veja o que sentimos ao sermos responsabilizados por algo que não temos como mudar. Os Ciclos Cariocas caíram em nossas mãos, sem qualquer explicação, sem qualquer estrutura… Sabíamos que não ia dar certo! 

Talvez a filósofa, assim , pare de filosofar sobre o que desconhece!